Trastorno especifico del lenguaje pdf

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Los niños con trastorno específico del lenguaje (TEL) presentan un déficit significativo en el lenguaje hablado que no puede atribuirse a un daño neurológico, una deficiencia auditiva o una discapacidad intelectual. Más frecuente que el autismo y al menos tan frecuente como la dislexia, el SLI afecta aproximadamente al siete por ciento de todos los niños; es de larga duración, con efectos adversos en la posición académica, social y (eventualmente) económica. La primera edición de esta obra estableció a los Niños con Deterioro Específico del Lenguaje como la referencia de referencia sobre esta condición, considerando no sólo la historia del trastorno, los posibles orígenes y el tratamiento, sino también lo que el SLI podría decirnos sobre la organización y el desarrollo del lenguaje en general. Esta segunda edición ofrece una actualización completa del volumen anterior.
Gran parte de la segunda edición es completamente nueva y refleja los hallazgos e interpretaciones basados en los cientos de estudios que han aparecido desde la publicación de la primera edición en 1997. Los temas incluyen detalles lingüísticos (descriptivos y teóricos), hallazgos sobre el procesamiento de palabras y oraciones, genética, neurobiología, tratamiento y comparaciones con condiciones como los trastornos del espectro autista, el TDAH y la dislexia. El libro cubre el SLI en niños que hablan una amplia gama de idiomas y, aunque el énfasis está en los niños, también incluye estudios de adultos que fueron diagnosticados con SLI cuando eran niños o son los padres de niños con SLI.

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La discapacidad específica del lenguaje (SLI) es un trastorno de la comunicación que interfiere en el desarrollo de las habilidades lingüísticas de los niños que no tienen pérdida de audición ni discapacidad intelectual. El SLI puede afectar al habla, la escucha, la lectura y la escritura del niño. El SLI también se denomina trastorno del desarrollo del lenguaje, retraso del lenguaje o disfasia del desarrollo. Es uno de los trastornos del desarrollo más comunes, ya que afecta aproximadamente al 7 u 8 por ciento de los niños en el jardín de infancia. El impacto del SLI suele persistir hasta la edad adulta.
Se desconoce la causa del SLI, pero recientes descubrimientos sugieren que tiene un fuerte vínculo genético. Los niños con SLI tienen más probabilidades que los que no lo padecen de tener padres y hermanos que también han tenido dificultades y retrasos en el habla. De hecho, entre el 50 y el 70 por ciento de los niños con SLI tienen al menos un familiar con este trastorno.
Si un médico, un profesor o un padre sospechan que un niño tiene SLI, un logopeda (un profesional formado para evaluar y tratar a personas con problemas de habla o lenguaje) puede evaluar las habilidades lingüísticas del niño. El tipo de evaluación depende de la edad del niño y de las preocupaciones que hayan motivado la evaluación. En general, la evaluación incluye:

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ResumenAntecedentesLos niños con trastornos específicos del lenguaje (SLI) no consiguen desarrollar un lenguaje adecuado a su edad a pesar de ser aparentemente normales en otros aspectos. Estos niños suelen tener una percepción anormal del habla en el ruido. Este trabajo está diseñado para investigar la percepción del habla en ruido de fondo en esos niños. Incluyó dos grupos de niños: el grupo de control (15 niños con un desarrollo del lenguaje típico normal) y el grupo de estudio (25 niños diagnosticados con SLI). Todos los niños fueron sometidos a una escala de inteligencia, a una evaluación del lenguaje, a una evaluación audiológica completa y a una prueba de inteligibilidad del habla pediátrica en ruido (PSI).ResultadosLos resultados no mostraron diferencias estadísticamente significativas en el coeficiente intelectual total y verbal, mientras que el coeficiente intelectual no verbal fue significativamente menor en el grupo de estudio. En cuanto a los resultados de la audiometría del habla, el grupo de control presentaba una mejor TRS y un mayor porcentaje de DAP que el grupo de estudio. Las puntuaciones de lenguaje expresivo, receptivo y total fueron inferiores en el grupo de estudio. La prueba de inteligibilidad del habla pediátrica en ruido mostró un aumento significativo de las puntuaciones de PSI al aumentar la SNR de 0 a +8dB en ambos grupos. La comparación entre ambos grupos mostró una puntuación significativamente mayor en el grupo de control en diferentes condiciones de registro de la relación señal-ruido.ConclusionesLos niños con SLI tienen dificultades en la percepción del habla en comparación con los niños de lenguaje típico. Esta dificultad es más evidente en presencia de ruido de fondo.

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Aproximadamente el cinco por ciento de todos los niños nacen con el trastorno conocido como deficiencia específica del lenguaje (SLI). Estos niños muestran un déficit significativo en la capacidad del lenguaje hablado sin ninguna condición acompañante obvia como el retraso mental, el daño neurológico o la discapacidad auditiva. Children with Specific Language Impairment cubre todos los aspectos del SLI, incluyendo su historia, los posibles orígenes genéticos y neurobiológicos, y la práctica clínica y educativa. El libro destaca importantes estrategias de investigación en la búsqueda de la causa del SLI y el desarrollo de métodos de prevención y tratamiento. También explora cómo el conocimiento del SLI puede contribuir a nuestra comprensión de la organización y el desarrollo del lenguaje en general.Leonard no limita su estudio al inglés, sino que muestra cómo el SLI se manifiesta en hablantes de otras lenguas. Aunque se centra en los niños, también habla de los adultos que mostraron SLI cuando eran niños, así como de los padres de niños con el trastorno cuyas propias habilidades lingüísticas se convirtieron en objeto de estudio.