Retraso mental leve sintomas

signos de discapacidad intelectual leve en adultos

Causas y efectos de la discapacidad intelectual Nadie experimenta la discapacidad intelectual de la misma manera que otra persona. Entender los signos, síntomas y efectos secundarios de la discapacidad intelectual es un componente clave para iniciar el camino de la recuperación.
La discapacidad intelectual (DI), antes conocida como retraso mental, es una condición en la que las capacidades mentales de un individuo están limitadas. Clasificada dentro de un grupo de afecciones denominadas trastornos del neurodesarrollo, la discapacidad intelectual incluye déficits cognitivos y de desarrollo que pueden producir deficiencias y obstáculos en la capacidad de un individuo para desenvolverse adecuadamente en entornos personales, sociales, académicos u ocupacionales. Según la Asociación Americana de Psiquiatría, el abanico de estos déficits puede variar desde limitaciones muy específicas del aprendizaje o del control del funcionamiento ejecutivo hasta deficiencias globalizadas de las habilidades sociales o de los niveles de inteligencia.
La discapacidad intelectual suele manifestarse en las primeras etapas del desarrollo, normalmente antes de que el niño entre en la escuela primaria. Los niños con discapacidad intelectual tienden a alcanzar los hitos del desarrollo a un ritmo más lento que los que no tienen DI; por ejemplo, suelen empezar a caminar y a hablar más tarde de lo que se considera apropiado para su desarrollo. Sin embargo, los signos de estas discapacidades tienden a ser más prominentes una vez que los niños se encuentran en un entorno académico, ya que es cuando los retrasos en el desarrollo son más notables en comparación con otros niños de su misma edad. Estos niños suelen tener dificultades para interactuar socialmente, comunicarse adecuadamente y funcionar al nivel académico esperado para su edad. A pesar de estas limitaciones, cuando los niños y adolescentes tienen discapacidad intelectual, no significa que sean incapaces de dominar nuevas habilidades o de aprender a valerse por sí mismos en el día a día. Más bien, puede que les lleve más tiempo alcanzar esas habilidades. Las estimaciones han demostrado que la mayoría de los jóvenes con DI son capaces de aprender habilidades académicas hasta un nivel de sexto grado y pueden obtener éxito en el desarrollo de habilidades sociales y de comunicación a medida que se convierten en adultos.

prueba de discapacidad intelectual

Se define como un nivel de funcionamiento intelectual (medido por pruebas estándar de cociente intelectual) muy por debajo de la media y limitaciones significativas en las habilidades de la vida diaria (funcionamiento adaptativo).
Aproximadamente el 85% de la población con retraso mental se encuentra en la categoría de retraso leve. Su coeficiente intelectual oscila entre 50 y 75 y a menudo pueden adquirir habilidades académicas hasta el nivel de sexto grado. Pueden llegar a ser bastante autosuficientes y, en algunos casos, vivir de forma independiente, con apoyo comunitario y social.
Alrededor del 10% de la población con retraso mental se considera moderadamente retrasada. Los individuos con retraso moderado tienen un coeficiente intelectual que oscila entre 35 y 55. Pueden llevar a cabo tareas de trabajo y cuidado personal con una supervisión moderada. Normalmente adquieren habilidades de comunicación en la infancia y son capaces de vivir y funcionar con éxito dentro de la comunidad en un entorno supervisado, como un hogar de grupo.
Aproximadamente entre el 3 y el 4 por ciento de la población con retraso mental tiene un retraso severo. Los individuos con retraso severo tienen un coeficiente intelectual de 20 a 40. Pueden dominar habilidades muy básicas de autocuidado y algunas habilidades de comunicación. Muchos retrasados graves pueden vivir en un hogar de grupo.

causas del retraso mental

Cuerpo del artículoLa discapacidad intelectual (DI) (antes llamada retraso mental) es la discapacidad del desarrollo más común: casi 6,5 millones de personas en Estados Unidos tienen algún nivel de DI. (más de 545.000 tienen entre 6 y 21 años). ¿Qué es una «discapacidad intelectual»? Los niños con DI tienen importantes dificultades en
higiene).    Las DI pueden ser leves o más graves. Los niños con formas más graves suelen necesitar más apoyo, sobre todo en la escuela. Los niños con DI más leves pueden adquirir algunas habilidades independientes, especialmente en comunidades con una buena enseñanza y apoyo. Hay muchos programas y recursos disponibles para ayudar a estos niños cuando llegan a la edad adulta. Con la aprobación de la Ley de Rosa en 2010, muchos estados sustituyeron toda la terminología de «retraso mental» por «discapacidad intelectual». Desgraciadamente, la gente ha tardado en utilizar el nuevo término. El público en general, incluidas las familias, y los responsables de las políticas públicas a nivel local, estatal y federal, están tomando conciencia de lo ofensivo que es este término. La Academia Americana de Pediatría (AAP) no fomenta el uso ni promueve el término «retraso mental». ¿Cómo sé si mi hijo tiene una discapacidad intelectual? Para ayudar a su hijo a alcanzar su máximo potencial, es muy importante obtener ayuda

el retraso mental se llama ahora

Signos, síntomas y causas de la discapacidad intelectualEl primer paso para obtener ayuda es reconocer el problema. Si le preocupa que su hijo o adolescente pueda estar sufriendo un trastorno de discapacidad intelectual, conozca los signos y síntomas a los que debe prestar atención.
El trastorno del desarrollo intelectual, también conocido como discapacidad intelectual (DI) y anteriormente conocido como retraso mental (RM), es un trastorno que se caracteriza por la presencia de déficits en las capacidades mentales generales de una persona. Estos déficits están presentes en áreas como el razonamiento, la resolución de problemas, el pensamiento abstracto, el juicio, la planificación, el aprendizaje académico y el aprendizaje a partir de la experiencia. Cuando una persona tiene DI, también presenta deficiencias en el funcionamiento adaptativo, lo que puede llevar a un fracaso en el cumplimiento de las normas de desarrollo que son necesarias para que un individuo desarrolle una responsabilidad social adecuada y una independencia personal.
La aparición de la discapacidad intelectual suele producirse durante los periodos de desarrollo y las características dependerán de la etiología y la gravedad de la disfunción cerebral. Los retrasos en el funcionamiento motor, las capacidades lingüísticas y los hitos sociales pueden ser identificables en los dos primeros años de vida del niño si éste tiene una discapacidad intelectual más grave. La discapacidad intelectual leve puede no ser identificable hasta que el niño llega a la edad escolar, momento en el que se presentan retos en el aprendizaje académico.  El diagnóstico temprano y las intervenciones continuas pueden mejorar el funcionamiento adaptativo a lo largo de la infancia, la adolescencia y la edad adulta. El grado de apoyo y las intervenciones continuas pueden permitir a los niños y adolescentes aprender las habilidades necesarias para participar plenamente en todas las actividades de la vida diaria y llevar una vida productiva y feliz.

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