Niños con retraso mental

prueba de discapacidad intelectual

Se define como un nivel de funcionamiento intelectual (medido por pruebas estándar de cociente intelectual) muy por debajo de la media y limitaciones significativas en las habilidades de la vida diaria (funcionamiento adaptativo).
Aproximadamente el 85% de la población con retraso mental se encuentra en la categoría de retraso leve. Su coeficiente intelectual oscila entre 50 y 75 y a menudo pueden adquirir habilidades académicas hasta el nivel de sexto grado. Pueden llegar a ser bastante autosuficientes y, en algunos casos, vivir de forma independiente, con apoyo comunitario y social.
Alrededor del 10% de la población con retraso mental se considera moderadamente retrasada. Los individuos con retraso moderado tienen un coeficiente intelectual que oscila entre 35 y 55. Pueden llevar a cabo tareas de trabajo y cuidado personal con una supervisión moderada. Normalmente adquieren habilidades de comunicación en la infancia y son capaces de vivir y funcionar con éxito dentro de la comunidad en un entorno supervisado, como un hogar de grupo.
Aproximadamente entre el 3 y el 4 por ciento de la población con retraso mental tiene un retraso severo. Los individuos con retraso severo tienen un coeficiente intelectual de 20 a 40. Pueden dominar habilidades muy básicas de autocuidado y algunas habilidades de comunicación. Muchos retrasados graves pueden vivir en un hogar de grupo.

síntomas de retraso mental

Identificación y evaluación del retraso mental Esta es una versión corregida del artículo que apareció en la edición impresa.DONNA K. DAILY, M.D., HOLLY H. ARDINGER, M.D., y GRACE E. HOLMES, M.D., University of Kansas Medical Center, Kansas City, KansasAm Fam Physician.  2000 Feb 15;61(4):1059-1067.
Véase el folleto de información al paciente sobre el retraso mental, escrito por los autores de este artículo.Secciones del artículoEl retraso mental en los niños pequeños suele pasar desapercibido para los médicos. El retraso mental está presente en el 2 o 3 por ciento de la población, ya sea como un hallazgo aislado o como parte de un síndrome o trastorno más amplio. Las causas del retraso mental son numerosas e incluyen factores genéticos y ambientales. En al menos el 30-50% de los casos, los médicos no pueden determinar la etiología a pesar de una evaluación exhaustiva. El diagnóstico depende en gran medida de una historia clínica personal y familiar exhaustiva, un examen físico completo y una evaluación cuidadosa del desarrollo del niño. Esto guiará las evaluaciones y derivaciones adecuadas para proporcionar asesoramiento genético, recursos para la familia y programas de intervención temprana para el niño. Se anima al médico de familia a que continúe con las visitas de seguimiento regulares con el niño para facilitar una transición suave a la adolescencia y a la juventud.

discapacidad intelectual moderada

Nota: Esta es la primera parte de un artículo de dos partes. La parte 2 aparecerá en julio de 2006.ObjetivosDespués de completar este artículo, los lectores deberían ser capaces de: IntroducciónEl retraso mental (RM) es una de las discapacidades del desarrollo más comunes. Puede ser idiopático y difícil de reconocer en niños de apariencia normal que tienen retrasos en el desarrollo. Por el contrario, el RM puede ser fácilmente reconocido cuando el niño presenta rasgos dismórficos asociados con un trastorno genético conocido del RM. Actualmente, la Asociación Americana de Retraso Mental (AAMR) define el retraso mental como «un funcionamiento intelectual general significativamente inferior a la media, acompañado de limitaciones significativas en el funcionamiento adaptativo en al menos dos de las siguientes áreas de habilidades: comunicación, cuidado personal, habilidades sociales, autodirección, habilidades académicas, trabajo, ocio, salud y/o seguridad. Estas limitaciones se manifiestan antes de los 18 años». (1) Reconociendo que un valor numérico por sí solo puede no ser preciso ni adecuado para distinguir entre las capacidades de un niño cuyo cociente intelectual (CI) es de 71 y otro cuyo CI es de 69, la AAMR define el límite superior del funcionamiento intelectual general por debajo de la media como «de 70 a 75» cuando también hay preocupaciones significativas respecto a las capacidades de adaptación. La definición de retraso mental del Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales de la Asociación Americana de Psiquiatría, 4ª edición-Revisión del Texto (DSM-IV-TR) difiere de la de la AAMR en que su …

tipos de retraso mental

La discapacidad intelectual (DI), también conocida como discapacidad general del aprendizaje[3] y anteriormente como retraso mental (RM),[4][5] es un trastorno generalizado del neurodesarrollo que se caracteriza por un deterioro significativo del funcionamiento intelectual y adaptativo. Se define por un coeficiente intelectual inferior a 70, además de déficits en dos o más conductas adaptativas que afectan a la vida cotidiana. Las funciones intelectuales se definen en el DSM-V como el razonamiento, la resolución de problemas, la planificación, el pensamiento abstracto, el juicio, el aprendizaje académico y el aprendizaje a partir de la instrucción y la experiencia, y la comprensión práctica confirmada tanto por la evaluación clínica como por las pruebas estandarizadas. El comportamiento adaptativo se define en términos de habilidades conceptuales, sociales y prácticas que implican tareas realizadas por las personas en su vida cotidiana[6].
La discapacidad intelectual se subdivide en discapacidad intelectual sindrómica, en la que están presentes déficits intelectuales asociados a otros signos y síntomas médicos y conductuales, y discapacidad intelectual no sindrómica, en la que aparecen déficits intelectuales sin otras anomalías[7] El síndrome de Down y el síndrome X frágil son ejemplos de discapacidad intelectual sindrómica.