Desarrollo del lenguaje de 3 a 6 años

Desarrollo del lenguaje de 3 a 6 años

Desarrollo del lenguaje 4-5 años

El aprendizaje del lenguaje comienza al nacer. Incluso los bebés recién nacidos son conscientes de los sonidos de su entorno. Escuchan el habla de los que están cerca de ellos y se sobresaltan o lloran si hay un ruido inesperado. Los ruidos fuertes les despiertan y se quedan quietos al oír nuevos sonidos.
Los bebés aprenden a volverse hacia ti cuando les hablas y a sonreír cuando oyen tu voz. De hecho, parecen reconocer tu voz familiar y se callan al oírla si están llorando. Los bebés menores de tres meses también detendrán su actividad y prestarán atención al sonido de una voz desconocida. Suelen responder a los tonos reconfortantes, tanto si la voz les resulta familiar como si no.
Los bebés empiezan a responder a la palabra «no». También responden a los cambios en el tono de voz y a los sonidos distintos del habla. Por ejemplo, pueden sentirse fascinados por los juguetes y otros objetos que emiten sonidos, disfrutar de la música y el ritmo y buscar de forma interesada o aprensiva el origen de todo tipo de sonidos nuevos, como la aspiradora o el ladrido de un perro.

Desarrollo del lenguaje 2-3 años

Las habilidades comunicativas de los niños en edad preescolar son vitales para su desarrollo general, que sienta las bases para un futuro exitoso. La cognición, la interacción social y el desarrollo oral-motor son algunos de los factores clave que influyen en el desarrollo de la comunicación del niño. Escuchar, comprender y utilizar el lenguaje hablado son los componentes más importantes de la comunicación. Los hitos del desarrollo que se describen a continuación muestran algunas de las habilidades en estas áreas que marcan el progreso de los niños a medida que aprenden a comunicarse. También es importante tener en cuenta que cada niño se desarrolla a su propio ritmo. Las pautas que se exponen a continuación pretenden dar información sobre los patrones generales de desarrollo a los padres y cuidadores.

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Habilidad motora fina

Sitio web de la Academia Americana de Pediatría. Recomendaciones para la atención médica pediátrica preventiva. www.aap.org/en-us/Documents/periodicity_schedule.pdf. Actualizado en marzo de 2020. Consultado el 14 de enero de 2021.Carter RG, Feigelman S. The preschool years. En: Kliegman RM, St. Geme JW, Blum NJ, Shah SS, Tasker RC, Wilson KM, eds. Nelson Textbook of Pediatrics. 21st ed. Philadelphia, PA: Elsevier; 2020:cap 24.Marcdante KJ, Kliegman RM. Normal development. En: Marcdante KJ, Kliegman RM, eds. Nelson Essentials of Pediatrics. 8th ed. Philadelphia, PA: Elsevier; 2019:cap 7.
Actualizado por: Neil K. Kaneshiro, MD, MHA, Profesor Clínico de Pediatría, Escuela de Medicina de la Universidad de Washington, Seattle, WA. También revisado por David Zieve, MD, MHA, Director Médico, Brenda Conaway, Directora Editorial, y el equipo editorial de A.D.A.M.

Habilidad motriz gruesa

El Marco de Aprendizaje de los Primeros Años del Gobierno Australiano, Recursos basados en la práctica – Hitos del desarrollo, proporciona orientación a través de una serie de hitos. Sin embargo, todos los niños son únicos y los hitos deben considerarse como directrices. Los padres no deben preocuparse a menos que su hijo muestre alguno de los criterios por los que se recomienda buscar asesoramiento.
«Muestre un interés genuino, sintonice y escuche con atención y fomente la curiosidad de los niños. Estar con amigos es lo que les gusta a los niños, anímelos a negociar, a compartir ideas y a tomar conciencia de las diferentes perspectivas», dice Deon.