Trastornos del aprendizaje dsm v

dsm-5 problemas de aprendizaje pdf

Los trastornos específicos del aprendizaje son trastornos del neurodesarrollo que suelen diagnosticarse en niños de edad escolar temprana, aunque pueden no reconocerse hasta la edad adulta. Se caracterizan por un deterioro persistente en al menos una de las tres áreas principales: lectura, expresión escrita y/o matemáticas.
Se calcula que entre el 5 y el 15% de los niños en edad escolar tienen problemas de aprendizaje (1). Se calcula que el 80% de las personas con trastornos del aprendizaje tienen una deficiencia en la lectura en particular (comúnmente conocida como dislexia). La dislexia es muy frecuente y afecta al 20% de la población (2). La dislexia afecta por igual a hombres y mujeres. Existe una elevada comorbilidad del trastorno específico del aprendizaje con otros trastornos del neurodesarrollo (como el TDAH), así como con la ansiedad (1).
Las habilidades específicas que pueden verse afectadas son la precisión en la lectura de palabras, la ortografía, la gramática o el cálculo. Además, puede observarse la fluidez en la lectura y las matemáticas. Las dificultades con estas habilidades suelen causar problemas en el aprendizaje de asignaturas como historia, matemáticas, ciencias y estudios sociales, y pueden afectar a las actividades cotidianas y a las interacciones sociales.

trastorno del aprendizaje dsm-5 icd-10

Dificultades continuas en los años de edad escolar para aprender y utilizar al menos una habilidad académica (por ejemplo, exactitud/fluidez en la lectura; exactitud en la ortografía; competencia y fluidez en la expresión escrita; dominio de los datos numéricos). Estas dificultades han persistido y no han mejorado como se esperaba, a pesar de la prestación de una intervención específica durante al menos seis meses. Esta intervención debe ser reconocida como basada en la evidencia e idealmente impartida por una persona experimentada y cualificada.
Las dificultades experimentadas por el individuo se evaluarán mediante pruebas de rendimiento estandarizadas* y se comprobará que se encuentran en un nivel significativamente inferior al de la mayoría de los individuos de la misma edad. A veces se identifica a las personas con una discapacidad de aprendizaje aunque su rendimiento esté dentro de la media. Este es el caso sólo cuando se puede demostrar que el individuo está logrando este nivel debido a niveles inusualmente altos de esfuerzo y apoyo continuo.
Las dificultades que experimenta el individuo suelen ponerse de manifiesto en los primeros años de escolarización. La excepción es cuando los problemas se producen en la escuela primaria superior o en la secundaria, una vez que las exigencias de rendimiento del alumno aumentan significativamente. Por ejemplo, cuando los alumnos tienen que leer textos extensos y complejos o escribir a un nivel más sofisticado en condiciones cronometradas.

código de los trastornos del aprendizaje del dsm-5

Los trastornos específicos del aprendizaje son trastornos del neurodesarrollo que suelen diagnosticarse en niños de edad escolar temprana, aunque pueden no reconocerse hasta la edad adulta. Se caracterizan por un deterioro persistente en al menos una de las tres áreas principales: lectura, expresión escrita y/o matemáticas.
Se calcula que entre el 5 y el 15% de los niños en edad escolar tienen problemas de aprendizaje (1). Se calcula que el 80% de las personas con trastornos del aprendizaje tienen una deficiencia en la lectura en particular (comúnmente conocida como dislexia). La dislexia es muy frecuente y afecta al 20% de la población (2). La dislexia afecta por igual a hombres y mujeres. Existe una elevada comorbilidad del trastorno específico del aprendizaje con otros trastornos del neurodesarrollo (como el TDAH), así como con la ansiedad (1).
Las habilidades específicas que pueden verse afectadas son la precisión en la lectura de palabras, la ortografía, la gramática o el cálculo. Además, puede observarse la fluidez en la lectura y las matemáticas. Las dificultades con estas habilidades suelen causar problemas en el aprendizaje de asignaturas como historia, matemáticas, ciencias y estudios sociales, y pueden afectar a las actividades cotidianas y a las interacciones sociales.

trastorno específico del aprendizaje con afectación de la lectura

El trastorno específico del aprendizaje es un trastorno del neurodesarrollo de base biológica que afecta a la capacidad de una persona para asimilar, procesar y/o comunicar información (American Psychiatric Association, 2013). Estas anomalías en la capacidad del cerebro para percibir y procesar la información de forma precisa y eficiente dan lugar a dificultades en el aprendizaje de habilidades académicas fundamentales, como la precisión, la fluidez y la comprensión de la lectura; la ortografía y la expresión escrita; y el cálculo aritmético y el razonamiento matemático. Como resultado de los déficits en las habilidades académicas fundamentales, surgen dificultades en el aprendizaje de asignaturas más complejas y hacen que el rendimiento académico del alumno quede muy por detrás de lo que se espera para su edad y capacidad intelectual. El retraso en el rendimiento académico resultante de problemas visuales o auditivos o de una instrucción académica deficiente o inadecuada no es indicativo de un trastorno específico del aprendizaje.
El trastorno específico del aprendizaje puede afectar a uno o más de los siguientes ámbitos académicos: la lectura, como en el caso de la dislexia, la expresión escrita, y/o las matemáticas, como en el caso de la discalculia (American Psychiatric Association, 2013). Además, el trastorno se clasifica por su gravedad. Se considera que el trastorno es «leve» si un alumno tiene algunas dificultades de aprendizaje, pero es capaz de funcionar bien con un mínimo de servicios de apoyo adecuados. Si las dificultades de aprendizaje de un alumno requieren varios periodos de instrucción intensa y especializada para obtener el dominio de las habilidades académicas, el trastorno se considera «moderado.» Cuando las dificultades de aprendizaje son tan pronunciadas que el alumno es incapaz de obtener las destrezas académicas necesarias sin una instrucción continua, intensiva y especializada, es apropiada la designación de «severo».

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