Trastorno especifico del lenguaje pronostico

Deterioro específico del lenguaje dsm-5

La considerable variación observada en los perfiles de los niños con deficiencias del lenguaje (LI) plantea desafíos para el diagnóstico, el tratamiento y la prevención de las dificultades del lenguaje, en particular porque la LI puede presentar problemas sustanciales que exigen la inversión de recursos clínicos, educativos y de salud pública. En este documento de revisión, examinamos los factores biológicos, psicológicos y ambientales que parecen influir en el curso del desarrollo de la LI. En este documento de revisión estamos interesados no sólo en examinar los déficits y los factores de riesgo, sino también en identificar los puntos fuertes de los niños con LI que pueden actuar como factores de protección proporcionando al niño un andamiaje para un desarrollo más positivo y mejores resultados.
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Tratamiento de las deficiencias específicas del lenguaje

El trastorno específico del lenguaje se ha estudiado activamente durante más de 40 años. La adquisición del lenguaje es el área principal de preocupación a medida que el niño crece y se desarrolla. No hay causas obvias relacionadas, como la pérdida de audición o el bajo coeficiente intelectual.  La afección aparece en niños pequeños y se sabe que persiste hasta la edad adulta. Aunque se desconocen las causas, la investigación actual se centra en las posibles tendencias hereditarias. La identificación e intervención tempranas se consideran las mejores prácticas, con el fin de minimizar los posibles riesgos académicos.
Rice, M. L. (2002). Un modelo unificado de retraso del lenguaje específico y general: El tiempo gramatical como marcador clínico de la variación inesperada. En Y. Levy y J. Schaeffer (Editores), Language competence across populations: Toward a definition of Specific Language Impairment, (pp. 63-95). Mahwah, Nueva Jersey: Lawrence Erlbaum.
Rice, M. (2000). Síntomas gramaticales de las deficiencias específicas del lenguaje. En D.V.M. Bishop y L.B. Leonard (Editores) Speech and language impairments in children: causes, characteristics, intervention and outcome (pp. 17-34). East Susex, Inglaterra: Psychology Press.

Deterioro específico del lenguaje pdf

El trastorno específico del lenguaje (SLI) (algunos prefieren el término trastorno del desarrollo del lenguaje)[1] se diagnostica cuando el lenguaje de un niño no se desarrolla con normalidad y las dificultades no pueden explicarse por un desarrollo generalmente lento, una anomalía física del aparato del habla, un trastorno del espectro autista, una apraxia, un daño cerebral adquirido o una pérdida de audición. Los estudios sobre gemelos han demostrado que está bajo influencia genética. Aunque el trastorno del lenguaje puede ser el resultado de una mutación de un solo gen,[2] esto es inusual. Lo más habitual es que el SLI sea el resultado de la influencia combinada de múltiples variantes genéticas, cada una de las cuales se encuentra en la población general, así como de influencias ambientales[3].
El trastorno específico del lenguaje (TEL) se diagnostica cuando un niño presenta un retraso o un trastorno en el desarrollo del lenguaje sin motivo aparente[4]. El lenguaje hablado puede ser inmaduro. En muchos niños con SLI, la comprensión del lenguaje, o el lenguaje receptivo, también está deteriorado, aunque esto puede no ser obvio a menos que el niño reciba una evaluación formal[5].

Trastorno del desarrollo del lenguaje frente a trastorno específico del lenguaje

Nuestros logopedas pueden mejorar las habilidades lingüísticas de los niños con trastorno específico del lenguaje aumentando el desarrollo del lenguaje mediante técnicas y ejercicios de intervención que se adaptan a su área de dificultades.
El trastorno específico del lenguaje es un término utilizado para describir las dificultades del lenguaje. Estas dificultades son la principal y posiblemente la única área de dificultad del niño. Las dificultades del niño con el lenguaje no son el resultado de un retraso del lenguaje, ni de dificultades o retrasos generales en el desarrollo, ni están asociadas a dificultades de aprendizaje o a trastornos o condiciones que puedan afectar al lenguaje, como el autismo o la parálisis cerebral.
Un niño con deficiencias específicas del lenguaje tiene el mismo coeficiente intelectual que sus compañeros en actividades no verbales y parece sano y saludable. Los niños que tienen una deficiencia específica del lenguaje deben tener una audición y una visión normales. Por este motivo, el SLI se conoce como una discapacidad oculta.
La deficiencia específica del lenguaje suele pasar desapercibida en los niños, ya que muchos de ellos desarrollan habilidades de adaptación, como observar y copiar a otros niños cuando se les dan instrucciones. Las deficiencias específicas del lenguaje no siempre se detectan en los niños hasta que aumentan las exigencias lingüísticas.