Test de futbol

Preguntas del test de fútbol

El fútbol es el deporte más popular del mundo y, dado que lo practica tanta gente, podemos decir con seguridad que alcanzar un nivel de élite puede ser muy difícil.    Cuando un niño empieza a jugar al fútbol, convertirse en un jugador de élite probablemente no es lo que inicialmente está, o debería estar pensando.    El desarrollo de habilidades, la coordinación, el acondicionamiento y la diversión deben ser el objetivo principal de un joven jugador de fútbol.
A medida que los jugadores avanzan y envejecen, las pruebas y los ojeadores suelen reducir el número de jugadores de fútbol, eligiendo a los más hábiles para el Desarrollo Olímpico u otros equipos de viaje de élite o equipos escolares.    Aquí es donde se hace evidente que hay millones de jugadores de fútbol muy buenos/excelentes, pero que para destacar se necesita una combinación de determinación, increíbles habilidades mentales y técnicas y acondicionamiento.    Las probabilidades de llegar a una selección nacional para jugar a nivel internacional son aún mayores.

Prueba de tenis

Esta prueba debe realizarse en una pista de atletismo de 400 metros con un campo de fútbol en el medio.Equipo necesario Zapatillas y cronómetro1/2 de milla = 2:30 o mejor (1:30 de descanso)6,18, 60 yardas de lanzadera = 0:32 o mejor (1:00 de descanso)1/4 de milla = 1:15 o mejor (1:00 de descanso)6,18, 60 yardas de lanzadera = 0:32 o mejor (1: 00 Descanso)6,18, 60 yardas = 0:33 o mejor (1:00 Descanso)1/4 Milla = 1:17 o mejor (1:00 Descanso)6,18, 60 yardas = 0:33 o mejor (1:00 Descanso)1/2 Milla = 3:00 o mejor (Caminar, Estirar y Recuperar para Terminar y Prevenir Lesiones)

Test de fútbol pdf

El desarrollo y la validación del test de vídeo TacticUP para fútbol siguieron los procedimientos sugeridos por Cronbach (1988) y tuvieron en cuenta importantes características indicadas por la literatura, tales como (i) la aceptabilidad de la prueba entre los individuos que la realizaron (validez facial), ii) el grado en que una medida representa un constructo (validez de contenido), iii) que permite distinguir a individuos con diferentes niveles de habilidad (validez de constructo), y iv) la consistencia y repetibilidad de las medidas (fiabilidad) (Cronbach y Meehl, 1955; Landis y Koch, 1977; Anastasi, 1988; Cronbach, 1988; Gréhaigne et al., 1997; Hopkins, 2000). Con estas características, el instrumento permite medir las habilidades perceptivo-cognitivas y de toma de decisiones en diferentes contextos.
Las escenas se presentaron en el siguiente orden (Figura 2) (a) se muestra en la pantalla una cuenta atrás de 3 segundos; (b) la pantalla se vuelve negra y se muestra un punto rojo que representa el lugar donde aparecerá el balón y un círculo rojo en el lugar donde aparecerá el jugador observado; (c) se muestra una imagen estática del campo con las marcas de punto y círculo rojos para identificar el balón y el jugador observado; (d) el punto rojo y las marcas circulares desaparecen, y sólo se muestra la imagen estática del campo; (e) se inicia la escena de vídeo; (f) se muestran las opciones de respuesta (A, B, C y D), y los participantes eligen la opción más adecuada para esa situación; y (g) finalmente, se muestra una pantalla negra. Las escenas de vídeo se ocluyen antes de que concluya el juego en evolución (por ejemplo, el jugador en posesión del balón hace un pase, regatea hacia delante o dispara a portería). En este momento, se pide a los participantes que respondan a una pregunta de la cola «¿qué debería hacer el jugador observado?» rellenando la hoja de respuestas. Esta secuencia era idéntica para cada escena de la prueba. Los participantes vieron tres escenas de cada principio táctico. Todas las escenas incluidas en el test cumplían los criterios de inclusión para su validez de contenido (descritos en la sección «Validez de contenido»).

Prueba de bádminton

Los objetivos del estudio eran 1) evaluar si un protocolo de juego de fútbol simulado multifacético, denominado Prueba de Fútbol de Copenhague (CST), provocaba una carga fisiológica similar a la de un juego de competición (CG) y 2) determinar los metabolitos musculares, las variables sanguíneas y el rendimiento de sprint en varias fases del CST.
Doce jugadores de fútbol daneses de segunda y tercera división participaron en el estudio. En días separados, se realizaron mediciones de la FC, muestreos sanguíneos frecuentes y pruebas físicas/técnicas durante las versiones de 60 y 90 minutos del CST, durante las cuales se recogieron repetidas biopsias del musculus vastus lateralis. También se jugó un CG, en el que se registró la FC y se recogieron biopsias musculares y muestras de sangre antes y después del juego.
No se observaron diferencias entre el CST y el CG en la FC media (85% ± 1% y 86% ± 1% de la FCmáx, P > 0,05) ni en la recuperación de la creatina quinasa plasmática (24 h: 312 ± 57 y 324 ± 76 U-L, P > 0,05). El glucógeno muscular disminuyó (P < 0,05) de 459 ± 15 a 232 ± 30 mmol-kg de peso seco (p.s.) durante el CST, que no fue diferente del GC (P > 0,05). La tasa de utilización de glucógeno fue de 4 ± 1 mmol-kg de peso seco por minuto durante el calentamiento y los primeros 15 minutos de CST y de 1 ± 1 mmol-kg de peso seco por minuto (P < 0,05) de 60 a 90 minutos de CST. Después de 15 minutos de CST, el lactato muscular se elevó (P < 0,05) aproximadamente cinco veces (24 ± 3 mmol-kg d.w.), y el fosfato de creatina se redujo (P < 0,05) en ∼60% (28 ± 4 mmol-kg d.w.). La velocidad de sprint (2 × 20 m) disminuyó (P < 0,05) en un 7% durante el CST (5,2 ± 0,6 a 4,9 ± 0,7 m-s).