Tel trastorno especifico del lenguaje

Trastorno del desarrollo del lenguaje frente a trastorno específico del lenguaje

El trastorno específico del lenguaje (TEL) es un trastorno de la comunicación que interfiere en el desarrollo de las habilidades lingüísticas de los niños que no tienen pérdida de audición ni discapacidad intelectual. El SLI puede afectar al habla, la escucha, la lectura y la escritura del niño. El SLI también se denomina trastorno del desarrollo del lenguaje, retraso del lenguaje o disfasia del desarrollo. Es uno de los trastornos del desarrollo más comunes, ya que afecta aproximadamente al 7 u 8 por ciento de los niños en el jardín de infancia. El impacto del SLI suele persistir hasta la edad adulta.
Se desconoce la causa del SLI, pero recientes descubrimientos sugieren que tiene un fuerte vínculo genético. Los niños con SLI tienen más probabilidades que los que no lo padecen de tener padres y hermanos que también han tenido dificultades y retrasos en el habla. De hecho, entre el 50 y el 70 por ciento de los niños con SLI tienen al menos un familiar con este trastorno.
Si un médico, un profesor o un padre sospechan que un niño tiene SLI, un logopeda (un profesional formado para evaluar y tratar a personas con problemas de habla o lenguaje) puede evaluar las habilidades lingüísticas del niño. El tipo de evaluación depende de la edad del niño y de las preocupaciones que hayan motivado la evaluación. En general, la evaluación incluye:

Ejemplos de deficiencias lingüísticas específicas

La mayoría de los bebés o niños pequeños pueden entender lo que se les dice mucho antes de poder hablar con claridad. A medida que crecen y se desarrollan sus habilidades comunicativas, la mayoría de los niños aprenden a expresar sus sentimientos con palabras.
Los niños con trastorno del lenguaje receptivo tienen problemas para entender el lenguaje. Les cuesta captar el significado de las palabras que oyen y ven. Esto incluye a las personas que les hablan y las palabras que leen en los libros o en los carteles. Puede causar problemas de aprendizaje. Debe tratarse lo antes posible.
Un niño con trastorno del lenguaje expresivo tiene problemas para utilizar el lenguaje. El niño puede ser capaz de entender lo que dicen otras personas. Pero tiene problemas cuando intenta hablar y a menudo no puede expresar lo que siente y piensa. El trastorno puede afectar tanto al lenguaje escrito como al hablado. Además, los niños que utilizan el lenguaje de signos pueden tener problemas para expresarse.
El profesional sanitario de su hijo le preguntará sobre el uso del lenguaje de su hijo. También examinará el historial médico de su hijo. Es posible que su hijo se someta a un examen físico y a pruebas de audición. Es probable que el profesional sanitario de su hijo lo remita a un patólogo del habla y el lenguaje (SLP). Este especialista puede ayudar a diagnosticar y tratar a su hijo.

Síntomas específicos de las deficiencias del lenguaje

Los niños necesitan comprender el lenguaje hablado antes de poder utilizarlo para expresarse. En la mayoría de los casos, los niños con un problema de lenguaje receptivo también tienen un trastorno del lenguaje expresivo, lo que significa que tienen problemas para utilizar el lenguaje hablado.
Se calcula que entre el tres y el cinco por ciento de los niños tienen un trastorno del lenguaje receptivo o expresivo, o una mezcla de ambos. Otro nombre para el trastorno del lenguaje receptivo es déficit de comprensión del lenguaje. Para tratar el trastorno del lenguaje receptivo se utiliza la logopedia. Síntomas del trastorno del lenguaje receptivo Causa del trastorno del lenguaje receptivo A menudo se desconoce la causa del trastorno del lenguaje receptivo, pero se cree que consiste en una serie de factores que actúan de forma combinada, como por ejemplo: El trastorno del lenguaje receptivo suele estar asociado a trastornos del desarrollo como el autismo o el síndrome de Down. (Aunque para algunos niños, la dificultad con el lenguaje es el único problema de desarrollo que experimentan).
El trastorno del lenguaje receptivo también puede estar relacionado con: Diagnóstico del trastorno del lenguaje receptivo La evaluación debe señalar las áreas particulares de dificultad del niño, especialmente cuando no responden al lenguaje hablado. El diagnóstico puede incluir: Tratamiento del trastorno del lenguaje receptivo Las opciones de tratamiento para el trastorno del lenguaje receptivo pueden incluir: El progreso de un niño dependerá de una serie de factores individuales, como la presencia o no de una lesión cerebral. Síntomas del trastorno del lenguaje expresivo Un niño con trastorno del lenguaje receptivo puede tener también trastorno del lenguaje expresivo, lo que significa que tiene dificultades para utilizar el lenguaje hablado. Los síntomas difieren de un niño a otro, pero pueden incluir: Dónde obtener ayuda

Tratamiento de las deficiencias lingüísticas específicas

En el aula nos encontramos a veces con alumnos que tienen dificultades para acceder a determinados conocimientos o habilidades. Conocer las dificultades de nuestros alumnos nos permite detectar posibles alteraciones e intervenir lo antes posible, de la forma más adecuada para solucionar sus dificultades. La detección precoz de un alumno con Trastorno Específico del Lenguaje (en adelante TEL) puede ser en ocasiones bastante difícil ya que a veces sus síntomas no son claros y pueden confundirse con hipoacusias, autismo, etc.
«derechos humanos en América Latina» a «identidad de género». En este curso en particular, utilicé el poema recitado por Carlos Gala como hilo conductor sobre la «memoria» para conectar con el siguiente tema. El poema fue transcrito de la red digital llamada Palabra Virtual, creada por Orozco de Mateos (2017). El poema se encuentra en la sección apéndice (a). Los alumnos leyeron y analizaron el poema, discutieron cómo reflejaba la «memoria» y discutieron lo que simbolizaban las imágenes del poema. La familiaridad de los alumnos con el tema les ayudó a hacer comentarios perspicaces. Por ejemplo, al discutir el verso «jamás será de noche en la Plaza de Mayo…» o «nunca será de noche en la Plaza de Mayo…», los alumnos señalaron que las madres representaban la «luz» o «luz y esperanza» y la noche o el color oscuro era una alusión a los centros oscuros y clandestinos. Un alumno comentó que la «memoria» se reflejaba en la decisión de las madres de pasear por la «plaza de Mayo» hasta el día de hoy. Los hilos conductores proporcionan cohesión y coherencia al plan de estudios: permiten a los instructores revisar y repasar el contenido, el lenguaje y las estrategias de los alumnos antes de pasar al siguiente «tema».