El trastorno especifico del lenguaje se supera

Deterioro específico del lenguaje asha

La deficiencia específica del lenguaje (SLI) es un trastorno de la comunicación que interfiere en el desarrollo de las habilidades lingüísticas de los niños que no tienen pérdida auditiva ni discapacidad intelectual. El SLI puede afectar al habla, la escucha, la lectura y la escritura del niño. El SLI también se denomina trastorno del desarrollo del lenguaje, retraso del lenguaje o disfasia del desarrollo. Es uno de los trastornos del desarrollo más comunes, ya que afecta aproximadamente al 7 u 8 por ciento de los niños en el jardín de infancia. El impacto del SLI suele persistir hasta la edad adulta.
Se desconoce la causa del SLI, pero recientes descubrimientos sugieren que tiene un fuerte vínculo genético. Los niños con SLI tienen más probabilidades que los que no lo padecen de tener padres y hermanos que también han tenido dificultades y retrasos en el habla. De hecho, entre el 50 y el 70 por ciento de los niños con SLI tienen al menos un familiar con este trastorno.
Si un médico, un profesor o un padre sospechan que un niño tiene SLI, un logopeda (un profesional formado para evaluar y tratar a personas con problemas de habla o lenguaje) puede evaluar las habilidades lingüísticas del niño. El tipo de evaluación depende de la edad del niño y de las preocupaciones que hayan motivado la evaluación. En general, la evaluación incluye:

Deterioro del lenguaje frente a trastorno del lenguaje

El desarrollo de las habilidades lingüísticas está claramente asociado a la evolución de las capacidades numéricas y matemáticas. Negen y Sarnecka (2012) demostraron que el tamaño del vocabulario nominal general de un niño (tanto expresivo como receptivo) se asocia positivamente con la adquisición de conceptos numéricos, lo que sugiere que el aprendizaje de sustantivos podría ayudar a los niños a descubrir los significados de las palabras numéricas. Por ejemplo, para entender la palabra numérica en un enunciado del cuidador como «¡Mira! Hay una mamá pato con tres bebés pato». (Negen y Sarnecka, 2012, p. 2020), ayuda que el niño ya sepa qué significa el sustantivo pato y cómo se crean las formas plurales. O’Neill et al. (2004) descubrieron que las medidas de competencia narrativa a los 3 o 4 años eran predictivas de la capacidad matemática evaluada 2 años después.
Con el desarrollo, es cada vez más difícil determinar qué variables afectan al progreso de las habilidades numéricas y matemáticas, y en la práctica la mayoría de los niños que utilizan sus habilidades numéricas requerirán tanto la aplicación computacional como la lingüística. ¿Cómo se desenvuelven entonces los niños cuyas capacidades lingüísticas están deterioradas en este ámbito?

Síntomas específicos de las deficiencias del lenguaje

La adquisición del lenguaje por parte de los niños surge en una maraña de habilidades relacionadas que pueden ocultar la importancia central subyacente del lenguaje como influencia en otras dimensiones del desarrollo.    Además, a medida que los niños crecen hacia la adolescencia y la edad adulta, esta estrecha relación puede ser malinterpretada.    Este problema afecta a los niños con Deficiencia Específica del Lenguaje (SLI), un trastorno del lenguaje que retrasa el dominio de las habilidades lingüísticas en niños que no tienen pérdida auditiva ni otros retrasos en el desarrollo (que afecta al 7-10% de los niños) https://www.nidcd.nih.gov/health/specific-language-impairment.      Este trastorno suele persistir hasta la edad adulta, aunque es poco probable que se identifique a los niños y adultos afectados para que reciban servicios que les ayuden con sus deficiencias lingüísticas 1.
Es de vital importancia aumentar la identificación de las personas con SLI, ayudarles a enfrentarse a las interpretaciones erróneas de sus limitaciones lingüísticas y proporcionarles la ayuda necesaria para el lenguaje y las habilidades relacionadas, como la lectura y la aceptación de los compañeros.    De ello dependen sus oportunidades en el mundo laboral cuando sean adultos y otros aspectos de la vida.

Trastorno del lenguaje expresivo en adultos

Los alumnos con trastornos del lenguaje pueden tener problemas para entender o hacerse entender a través de todas las formas de comunicación: verbal, no verbal y escrita. Hay diferentes tipos de trastornos del lenguaje:
Los alumnos con trastornos del lenguaje pueden beneficiarse de programas educativos individualizados (IEP) o de planes educativos 504. Muchos niños acuden a un logopeda durante la jornada escolar. La terapia puede ser una o más veces a la semana, dependiendo de la gravedad del problema.
Los niños con problemas de lenguaje pueden sentirse estresados y ansiosos, lo que puede dificultar aún más su capacidad de hablar y expresarse. El alumno puede hablar despacio en clase y hay que darle mucho tiempo para que exprese sus pensamientos. No es útil interrumpir o completar una frase por el alumno, y podría avergonzarle.