Hipotesis del periodo critico

Hipótesis del período crítico psicología

La hipótesis del período crítico afirma que existe un período óptimo para la adquisición del lenguaje y que éste termina en la pubertad (Abello-Contesse, 2009). Los estudios que se adhieren a esta hipótesis suelen centrarse en la pronunciación y la gramática, como resume DeKeyser (2000).
Aunque en general se acepta que los niños son mejores en el aprendizaje de una lengua que las personas que pasan de cierta edad, las opiniones sobre esta hipótesis varían. Una visión limitada de la hipótesis del periodo crítico sostiene que la capacidad de aprender una lengua está determinada por la edad biológica del alumno. Aunque esto puede ser parcialmente cierto, es importante considerar también los aspectos sociales, afectivos, educativos y experienciales que se cruzan con la edad (Abello-Contesse, 2009).
En lugar de un período crítico, algunas investigaciones han propuesto múltiples períodos críticos, cada uno de ellos basado en un componente lingüístico concreto. Por ejemplo, algunos estudios afirman que el mejor período de edad para el aprendizaje de la pronunciación es por debajo de los seis años, como informa Abello-Contesse (2009). Algunos estudios (por ejemplo, Cenoz, 2003) muestran que los niños mayores y los adolescentes son aprendices más eficientes que los niños más pequeños, porque los aprendices más maduros tienen un mayor nivel de desarrollo cognitivo (Cenoz, 2003).

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La hipótesis del período crítico es el tema de un antiguo debate en la lingüística y la adquisición del lenguaje sobre la medida en que la capacidad de adquirir el lenguaje está biológicamente vinculada a la edad. La hipótesis afirma que existe un periodo de tiempo ideal para adquirir el lenguaje en un entorno lingüísticamente rico, después del cual la adquisición del lenguaje se vuelve mucho más difícil y esforzada. La hipótesis del periodo crítico fue propuesta por primera vez por el neurólogo de Montreal Wilder Penfield y el coautor Lamar Roberts en su libro Speech and Brain Mechanisms (El habla y los mecanismos cerebrales) de 1959,[1] y fue popularizada por Eric Lenneberg en 1967 con Biological Foundations of Language (Fundamentos biológicos del lenguaje)[2].

Hipótesis del período crítico de la lingüística

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La hipótesis del período crítico es el tema de un antiguo debate en la lingüística y la adquisición del lenguaje sobre la medida en que la capacidad de adquirir el lenguaje está biológicamente vinculada a la edad. La hipótesis afirma que existe un periodo de tiempo ideal para adquirir el lenguaje en un entorno lingüísticamente rico, después del cual la adquisición del lenguaje se vuelve mucho más difícil y esforzada. La hipótesis del periodo crítico fue propuesta por primera vez por el neurólogo de Montreal Wilder Penfield y el coautor Lamar Roberts en su libro Speech and Brain Mechanisms (El habla y los mecanismos cerebrales) de 1959,[1] y fue popularizada por Eric Lenneberg en 1967 con Biological Foundations of Language (Fundamentos biológicos del lenguaje)[2].

Ejemplo de la hipótesis del periodo crítico

Aunque este término se utiliza en diversos contextos, se asocia más con la etología, el estudio del comportamiento animal en su entorno natural desde la perspectiva de la adaptación evolutiva. El periodo crítico desempeña un papel importante en el concepto de impronta, utilizado por primera vez por Konrad Lorenz en relación con el proceso más temprano de apego social en animales jóvenes. (Sin embargo, el término impronta también es aplicable a cualquier respuesta conductual irreversible adquirida en una etapa temprana de la vida y que normalmente se libera por un estímulo o situación desencadenante específica). En el ejemplo más famoso de imprinting, Lorenz demostró que la exposición a un objeto apropiadamente materno durante un periodo crítico activaba el instinto de «seguimiento» de los goslings recién nacidos: consiguió que un grupo de goslings le siguiera después de que él «imitara» a su madre ausente.
Otros ejemplos de periodos críticos son los cuatro primeros meses de vida en los que los cachorros deben estar expuestos a los humanos para ser buenas mascotas y los primeros meses en los que los pájaros deben estar expuestos al canto característico de su especie para aprenderlo. Los periodos críticos varían en duración: el periodo para identificar a la madre puede durar sólo unas horas, mientras que el periodo para aprender a identificar a la pareja puede durar varios meses.